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24 résultats pour "gouvernance locale"
« Ville amie des enfants » : quand la référence aux droits devient un label de gouvernance
Le programme Ville amie des enfants se veut un levier pour les droits de l'enfant. Mais l'analyse de son architecture révÚle un dispositif fondé sur l'adhésion volontaire et l'évaluation politique, bien plus que sur le contrÎle de l'expérience quotidienne des enfants.
Ătat et ACM : le basculement vers la gouvernance du risque
Entre 2010 et aujourd'hui, la doctrine de l'Ătat pour les accueils collectifs de mineurs a mutĂ©. Sans changer la loi, l'administration est passĂ©e d'une logique d'accompagnement Ă©ducatif Ă une logique de pilotage par le risque, relĂ©guant la qualitĂ© Ă©ducative au second plan.
Paris : « restaurer la confiance », ou installer la suspicion ?
Ă Paris, la promesse de restaurer la confiance dans le pĂ©riscolaire soulĂšve une question plus profonde : sâagit-il de reconstruire un cadre Ă©ducatif ou dâinstaller un rĂ©gime de suspicion ?
Une annonce dâanimateur qui demande bien plus quâun animateur
L'annonce semble familiÚre, mais elle additionne en réalité des attentes trÚs larges derriÚre un ton rassurant. Le poste d'animation y déborde vers la médiation, la communication et une polyvalence peu reconnue.
ĂvĂ©nements graves en ACM : lâapparition du ârisque mĂ©diatiqueâ dans le contrĂŽle des ACM
Dans un mémento du SDJES de l'Ain, une nouvelle expression s'invite parmi les critÚres de déclaration des événements graves en ACM : le risque médiatique. DÚs lors, la question n'est plus seulement de protéger les enfants, mais aussi de contenir l'écho public de ce qui se passe.
Cap sur l'Ăźle des Pirates
Sur le planning d'un accueil de loisirs de juillet 2024, intitulĂ© « Cap sur l'Ăźle des pirates », chaque demi-journĂ©e porte la marque d'un grand jeu, d'une sortie ou d'un dĂ©cor. Mais Ă force d'empiler les preuves d'animation, une question revient : oĂč se logent encore les temps de respiration ?
Ce que contrĂŽle rĂ©ellement lâĂtat dans le pĂ©riscolaire : analyse dâune grille d'inspection
En Loire-Atlantique, les rapports de visite 2022-2023 remplissent surtout les cases sur les papiers, les taux et la sĂ©curitĂ© matĂ©rielle. Ce qui se vit avec les enfants au quotidien reste presque invisible, comme si le contrĂŽle s'arrĂȘtait au bord du terrain.
Ce que disent les agents du pĂ©riscolaire quand ils parlent eux-mĂȘmes
Quand des agents du périscolaire parlent hors des cadres officiels, les mots sont moins lisses que les discours de vitrine. Fatigue, bricolages, manque de moyens : ce qui remonte alors dit souvent plus que les formules de gestion.
Ce que révÚle une page d'activités manuelles
Sur le site d'une commune de l'Essonne, une page aligne plus de trente activités manuelles, rangées une à une autour de leur objet fini. Ce choix de mise en scÚne dit aussi ce que le centre laisse hors champ : les essais, les ratés et tout ce qui se fabrique avant l'objet.
Lâanimateur/agent technique : un conflit silencieux au cĆur des Ă©coles
Le matin, il anime le groupe ; aprĂšs le repas, il sort les produits d'entretien et range la salle. Dans certaines Ă©coles, ce partage du mĂȘme corps entre animation et technique brouille les repĂšres, jusqu'Ă modifier la place de l'adulte auprĂšs des enfants.
La présence de retraités : un angle mort du périscolaire
Ă partir d'un tĂ©moignage recueilli par SOS PĂ©riscolaire, cet article examine une situation oĂč des retraitĂ©s interviennent sur des temps pĂ©riscolaires tandis qu'un projet d'atelier portĂ© par une animatrice est refusĂ©. DerriĂšre ce contraste se pose une question de fond : qui encadre, et selon quelle responsabilitĂ© ?
Lecture de lâannexe au projet de loi de finances pour 2026
Dans l'annexe budgétaire de 2026, les ACM apparaissent bien dans les tableaux et les catégories administratives. Mais dÚs qu'on cherche les lieux, les équipes et les enfants, le document se tait presque complÚtement.
Pilotage, financements, cadrage : le coordinateur comme véritable supérieur du directeur
Dans une mairie, le coordinateur enfance-jeunesse ne signe pas les arrĂȘtĂ©s et n'apparaĂźt pas au premier rang politique. Pourtant, c'est souvent lui qui tient les moyens, les recrutements et les arbitrages qui font tourner l'offre Ă©ducative au quotidien.
Quand lâanimateur est sommĂ© dâ« incarner » un projet qui le dĂ©passe
Sur une fiche de poste, on ne demande plus seulement à l'animateur d'agir auprÚs des enfants, mais de faire corps avec un projet déjà écrit. La formule paraßt lisse, pourtant elle laisse peu de place à ce qui résiste dans le travail quotidien.
Quand lâĂtat oublie lâarticle R.227-23 : le chaĂźnon manquant de la protection Ă©ducative
Le R.227-23 du Code de l'action sociale et des familles protÚge les enfants accueillis en ACM, au moins sur le papier. Pourtant, dans la communication officielle, la rÚgle s'efface presque entiÚrement, comme si la précision du texte le rendait invisible.
Recrutement : quand la compétence devient secondaire
Dans la Loire, deux offres d'emploi en animation pĂ©riscolaire publiĂ©es Ă quelques mois d'intervalle donnent le mĂȘme ton : avant de parler de travail, elles filtrent les candidatures. L'enjeu n'est plus d'abord la compĂ©tence, mais le droit d'accĂšs au poste.
Alerter au pĂ©riscolaire : un droit sans canal effectif pour lâenfant
Quand un enfant veut signaler un comportement inquiétant, vers qui peut-il vraiment se tourner ? Entre parents, équipe et direction, aucun chemin n'offre aujourd'hui une protection claire, simple et réellement indépendante.
Ceux qui font tenir le service public : une anomalie silencieuse de la rémunération
Dans le service public, la rĂ©munĂ©ration est censĂ©e reflĂ©ter la capacitĂ© rĂ©elle Ă produire de lâintĂ©rĂȘt gĂ©nĂ©ral. Or, dans le pĂ©riscolaire, cette logique est profondĂ©ment inversĂ©e : plus une fonction est proche de lâenfant, plus elle est prĂ©carisĂ©e.
Comment le discours « bienveillant » neutralise la critique du cadre
Le discours sur la gestion 'bienveillante' des conflits en centres de loisirs tend à ramener les tensions à des défaillances individuelles (enfants, animateurs) tout en évacuant l'examen des conditions structurelles qui les produisent.
Culture prescrite, culture produite : quand lâobservation ne qualifie ni lâaction ni ses responsables
Dans les accueils de loisirs, la culture se voit partout : dans les jeux, les dĂ©cors, les routines, les gestes rĂ©pĂ©tĂ©s. Reste une question plus gĂȘnante : qui la fabrique rĂ©ellement, et au nom de quoi ?
Ăcouter un enfant ne signifie pas lui obĂ©ir
Ăcouter un enfant ne veut pas dire lui cĂ©der sur tout. L'article rappelle une distinction simple mais essentielle : entendre sa parole sĂ©rieusement sans renoncer au rĂŽle de l'adulte.
L'animation , une profession pensée comme transitoire
Pourquoi le mĂ©tier dâanimateur est-il structurellement instable ? Analyse d'une architecture qui privilĂ©gie le passage plutĂŽt que l'ancrage professionnel.
L'enfant évalué sans le savoir
Dans les accueils de loisirs, l'enfant est constamment regardé. Son attitude, sa voix, sa façon de jouer ou de rester immobile sont pesés en permanence.
L'image de l'enfant comme outil de promotion : dérives du marketing social
Dans de nombreux accueils périscolaires et centres de loisirs, la prise de photos est devenue une pratique courante. Les animateurs photographient les enfants pendant les activités, les temps de jeux, les projets collectifs.