Droit au jeu, au repos et aux loisirs : ce que cela signifie concrètement
Que recouvre l'article 31 de la CIDE et comment se traduit-il en accueil ?
Le repos, le jeu et les loisirs sont parfois présentés comme des moments "en plus", secondaires par rapport à la sécurité, à l'organisation ou aux apprentissages. La Convention internationale des droits de l'enfant invite à les regarder autrement. Ils ne sont pas un supplément. Ils font partie des droits reconnus à l'enfant et donnent un repère très concret pour penser l'organisation d'un accueil.
À retenir
- 1L'article 31 de la CIDE reconnaît à l'enfant un droit au repos, au jeu et aux loisirs.
- 2Dans un accueil, ce droit ne se réduit pas à 'occuper' les enfants : il suppose de penser aussi les temps de respiration, de choix et de jeu libre.
- 3Le repos et le jeu n'arrivent pas après l'essentiel ; ils font partie des besoins ordinaires de l'enfant.
- 4Ce droit se lit dans l'organisation concrète des journées, pas seulement dans les intentions affichées.
Éclairage juridique
Article 31 de la CIDE
Les Etats parties reconnaissent à l'enfant le droit au repos et aux loisirs, de se livrer au jeu et à des activités récréatives propres à son âge.
Ce que cela veut dire ici
Le texte rappelle que le jeu, le repos et les loisirs ne sont pas accessoires : ils font partie des droits reconnus à l'enfant.
Ce que cela change dans un accueil
Concrètement, ce droit oblige à regarder autrement l'organisation de la journée :
- y a-t-il des temps de respiration ?
- le jeu libre a-t-il une place réelle ?
- les enfants peuvent-ils parfois choisir, observer, se reposer, décrocher un peu ?
- le rythme est-il tenable pour leur âge ?
Il ne s'agit pas d'opposer activité et repos, mais de voir comment un accueil articule les deux.
Le jeu n'est pas un temps vide
Le jeu libre ou spontané n'est pas un "trou" dans le programme. C'est souvent un temps où l'enfant expérimente, choisit, négocie, imagine, se retire ou entre en relation autrement.
Dans un accueil collectif, reconnaître ce droit ne veut donc pas seulement dire programmer des loisirs. Cela veut aussi dire laisser une place au jeu qui n'est pas entièrement piloté par les adultes.
Le repos ne concerne pas seulement les tout-petits
Le repos ne se limite pas à la sieste. Il peut prendre plusieurs formes :
- temps calme ;
- baisse de stimulation ;
- espace de retrait ;
- rythme moins chargé ;
- transition moins brusque.
Ce point est important dans les accueils où les journées sont longues, surtout pour les enfants qui enchaînent école, pause méridienne, périscolaire et trajets.
Questions fréquentes
Questions fréquentes
Toutes les fiches par thématique
96 fiches réparties en 11 catégories
La Convention internationale des droits de l'enfant : un cadre applicable en accueil
Qu'est-ce que la CIDE et pourquoi s'applique-t-elle aux temps d'accueil ?
L'intérêt supérieur de l'enfant : comment cette notion apparaît dans les décisions
Que désigne l'intérêt supérieur de l'enfant et comment est-il pris en compte ?
Droit au jeu, au repos et aux loisirs : ce que cela signifie concrètement(en cours)
Que recouvre l'article 31 de la CIDE et comment se traduit-il en accueil ?
Participation et parole de l'enfant : formes observées en accueil
Comment le droit d'expression de l'enfant se manifeste-t-il en pratique ?
Protection de l'enfant : ce que recouvre la notion en accueil collectif
De quoi l'enfant est-il protégé et par quels mécanismes ?
Vie privée et image de l'enfant : repères simples
Quels sont les principes applicables à l'image et à l'intimité de l'enfant ?
Les droits de l'enfant au quotidien : au-delà des principes généraux
Comment les droits se traduisent-ils dans les situations ordinaires ?